更麻烦的是，直到老张提起诉讼时，这片土地的正式徵收手续都还没有办理完毕。
面对诉讼，县政府又指出老张居住的房屋並没有房產证。
土地使用证上的名字，还是他已经去世多年的父亲。
偏偏就在这时。
常年生活在外地的老张弟弟也突然出现。
声称自己当年曾经出钱参与建房。
因此房屋至少有一半属於自己，拆迁赔偿款，也应该分给他一半。
.......
案件后面。
紧跟著几个任兴国提出的问题。
【一、拆迁公司的拆除行为，究竟属於行政机关委託实施的行政行为，还是企业自身的民事侵权行为？】
【二、街道办工作人员在场却没有制止，能否认定其默认或者认可了拆除行为？】
【三、房屋没有房產证，土地使用证又登记在老张父亲名下，老张是否具有主张赔偿的资格？】
.......
任星云盯著这几个问题，整个人陷入了长久的沉默。
县政府。
自然资源局。
住建局。
街道办。
拆迁公司。
还有老张和他弟弟。
怎么一间房子拆下去，硬是牵扯出了五六个部门，外加一家人的產权纠纷？
这些词单独拿出来，他勉强还能看懂。
可一旦全部塞进同一个案子里，便像是六七个人同时扯著一团毛线。
越扯越乱，最后谁也找不到线头。
任兴国见孙子半天不说话，忍不住开口问道：
“怎么样？”
“最后这个案例，有没有討论价值？”
任星云缓缓抬起头，脸上的表情无比诚恳。
“爷爷。”
“討论价值肯定很高。”
“反正我现在唯一能够確定的。”
“就是老张的房子，確实没了。”
......
任兴国侧过头，认真观察了一会儿孙子的表情。
在確定他不是在跟自己开玩笑后，重重嘆了口气。
好嘛，自己果然是在对牛弹琴。
这个孙子哪里都好。
可偏偏一碰到政法方面的东西，就像是突然少长了一根筋，笨的要命。
不过。
任兴国低头看了一眼桌上厚厚的教案。
心里又渐渐多出了一丝迟疑。
连星云看了都是这副反应，那些才读到大二、大三的学生，真的能够听明白吗？
“难道我准备的课程，有些太难了？”
自言自语之后。
这位当了大半辈子法官的老院长，竟然第一次对自己的教学水平產生了怀疑。
另一边，任星云看著爷爷逐渐凝重的神情，心里也有些不是滋味。
他当然想帮忙。
可这些东西自己是真搞不懂。
就算硬著头皮继续坐下去，最多也只能替老张的房子，再默哀几分钟。
任星云將资料重新放回桌上，准备悄悄离开书房。
可刚走到门口，他脑海中却忽然闪过一个念头。
爷爷刚才担心的，不就是学生能不能听懂吗？
专业內容自己虽然帮不上忙。
但从一个普通学生的角度，怎么让课堂变得更容易听进去，他倒还真有些办法。
下一秒，任星云的脚步忽然停了下来，重新走回到书桌前。
一脸认真地问道：
“爷爷。”
“您可曾听说过……”
“法外狂徒张三？”
任兴国听到这个外號，隨即眉头紧紧皱起。
“什么法外狂徒？！”
“好大的口气！”
“在华国法律之下，还有如此囂张的人？！”
果然，这个称呼对正直守法的老爷子来说，刺激还是太大了。
“爷爷，您先別急。”
“张三不是真正的罪犯。”
“只是讲课时虚构出来的人物。”
说完，任星云重新坐回椅子上。
將自己上一世刷视频时听过的一些经典法律案例，用更加通俗的方式讲了出来。
从张三醉酒以后实施犯罪。
到甲乙双方之间那些荒唐得令人发笑，却又牵扯刑事责任的故事。
再到一些看似简单，实则涉及正当防卫、紧急避险、主观故意和因果关係的案例。
任兴国最开始还有些不以为然。
可听著听著，脸上的神情便逐渐发生了变化。
先是疑惑。
隨后是认真。
等任星云讲到其中一个爭议点时，他甚至主动开口打断，追问了几个细节。
最后乾脆低下头，拿起笔快速记录起来。
等任星云讲完几个案例以后。
任兴国看著纸上的內容，沉默了好一会儿。
“这些案例，確实有点意思。”
“看起来荒唐。”
“可背后涉及的法理，却並不简单。”
说到这里，他又抬起头问道：
“不过这些事情，都是真实发生过的吗？”
任星云摇了摇头。
“爷爷。”
“是不是真实案件，其实没有那么重要。”
“课堂案例本来就可以適当简化和改编。”
“只要法律关係准確，最后讲出来的道理没有错，就够了。”
任兴国若点了点头算是回应。
可片刻以后，眉头又重新皱了起来。
“但是……”
“公开课上讲这些，真的合適吗？”
“会不会显得太不严肃？”
“甚至把法律娱乐化了？”
面对老人的担忧，任星云耐心劝说道：
“爷爷。”
“法律当然要严肃。”
“但严肃，不等於一定要晦涩难懂。”
“法律也不只是给法学生和法律工作者看的。”
“普通百姓同样需要普法。”
任星云伸手指了指桌上的教案。
“而且您教的，主要还是大二、大三的本科生。”
“他们刚刚接触司法实务。”
“如果一上来全是行政行为、规范性文件、赔偿责任这些抽象概念。”
“很容易还没有学明白，就先把兴趣学没了。”
任兴国没有立即回答。
低下头，重新看了一遍自己刚刚记录的几个案例。
不得不承认，这些故事虽然听起来荒诞。
可正因为足够荒诞，反而很容易让人產生继续追问的兴趣。
为什么张三有罪？
为什么另一种情况下又不构成犯罪？
同样是造成损害，为什么最后承担的责任完全不同？
只要学生开始主动问“为什么”，后面的法理自然也就有了讲下去的机会。
或许。
还真可以先试一试？
如果课堂效果不好，或者造成了什么负面影响，再换回原本的教学方式也不迟。
想通了这些以后，任兴国终於作出了决定。
“你刚才说的那些案例，还有多少？”
“再给我整理一些。”
“我先挑几个，放到公开课上试试。”
面对诉讼，县政府又指出老张居住的房屋並没有房產证。
土地使用证上的名字，还是他已经去世多年的父亲。
偏偏就在这时。
常年生活在外地的老张弟弟也突然出现。
声称自己当年曾经出钱参与建房。
因此房屋至少有一半属於自己，拆迁赔偿款，也应该分给他一半。
.......
案件后面。
紧跟著几个任兴国提出的问题。
【一、拆迁公司的拆除行为，究竟属於行政机关委託实施的行政行为，还是企业自身的民事侵权行为？】
【二、街道办工作人员在场却没有制止，能否认定其默认或者认可了拆除行为？】
【三、房屋没有房產证，土地使用证又登记在老张父亲名下，老张是否具有主张赔偿的资格？】
.......
任星云盯著这几个问题，整个人陷入了长久的沉默。
县政府。
自然资源局。
住建局。
街道办。
拆迁公司。
还有老张和他弟弟。
怎么一间房子拆下去，硬是牵扯出了五六个部门，外加一家人的產权纠纷？
这些词单独拿出来，他勉强还能看懂。
可一旦全部塞进同一个案子里，便像是六七个人同时扯著一团毛线。
越扯越乱，最后谁也找不到线头。
任兴国见孙子半天不说话，忍不住开口问道：
“怎么样？”
“最后这个案例，有没有討论价值？”
任星云缓缓抬起头，脸上的表情无比诚恳。
“爷爷。”
“討论价值肯定很高。”
“反正我现在唯一能够確定的。”
“就是老张的房子，確实没了。”
......
任兴国侧过头，认真观察了一会儿孙子的表情。
在確定他不是在跟自己开玩笑后，重重嘆了口气。
好嘛，自己果然是在对牛弹琴。
这个孙子哪里都好。
可偏偏一碰到政法方面的东西，就像是突然少长了一根筋，笨的要命。
不过。
任兴国低头看了一眼桌上厚厚的教案。
心里又渐渐多出了一丝迟疑。
连星云看了都是这副反应，那些才读到大二、大三的学生，真的能够听明白吗？
“难道我准备的课程，有些太难了？”
自言自语之后。
这位当了大半辈子法官的老院长，竟然第一次对自己的教学水平產生了怀疑。
另一边，任星云看著爷爷逐渐凝重的神情，心里也有些不是滋味。
他当然想帮忙。
可这些东西自己是真搞不懂。
就算硬著头皮继续坐下去，最多也只能替老张的房子，再默哀几分钟。
任星云將资料重新放回桌上，准备悄悄离开书房。
可刚走到门口，他脑海中却忽然闪过一个念头。
爷爷刚才担心的，不就是学生能不能听懂吗？
专业內容自己虽然帮不上忙。
但从一个普通学生的角度，怎么让课堂变得更容易听进去，他倒还真有些办法。
下一秒，任星云的脚步忽然停了下来，重新走回到书桌前。
一脸认真地问道：
“爷爷。”
“您可曾听说过……”
“法外狂徒张三？”
任兴国听到这个外號，隨即眉头紧紧皱起。
“什么法外狂徒？！”
“好大的口气！”
“在华国法律之下，还有如此囂张的人？！”
果然，这个称呼对正直守法的老爷子来说，刺激还是太大了。
“爷爷，您先別急。”
“张三不是真正的罪犯。”
“只是讲课时虚构出来的人物。”
说完，任星云重新坐回椅子上。
將自己上一世刷视频时听过的一些经典法律案例，用更加通俗的方式讲了出来。
从张三醉酒以后实施犯罪。
到甲乙双方之间那些荒唐得令人发笑，却又牵扯刑事责任的故事。
再到一些看似简单，实则涉及正当防卫、紧急避险、主观故意和因果关係的案例。
任兴国最开始还有些不以为然。
可听著听著，脸上的神情便逐渐发生了变化。
先是疑惑。
隨后是认真。
等任星云讲到其中一个爭议点时，他甚至主动开口打断，追问了几个细节。
最后乾脆低下头，拿起笔快速记录起来。
等任星云讲完几个案例以后。
任兴国看著纸上的內容，沉默了好一会儿。
“这些案例，確实有点意思。”
“看起来荒唐。”
“可背后涉及的法理，却並不简单。”
说到这里，他又抬起头问道：
“不过这些事情，都是真实发生过的吗？”
任星云摇了摇头。
“爷爷。”
“是不是真实案件，其实没有那么重要。”
“课堂案例本来就可以適当简化和改编。”
“只要法律关係准確，最后讲出来的道理没有错，就够了。”
任兴国若点了点头算是回应。
可片刻以后，眉头又重新皱了起来。
“但是……”
“公开课上讲这些，真的合適吗？”
“会不会显得太不严肃？”
“甚至把法律娱乐化了？”
面对老人的担忧，任星云耐心劝说道：
“爷爷。”
“法律当然要严肃。”
“但严肃，不等於一定要晦涩难懂。”
“法律也不只是给法学生和法律工作者看的。”
“普通百姓同样需要普法。”
任星云伸手指了指桌上的教案。
“而且您教的，主要还是大二、大三的本科生。”
“他们刚刚接触司法实务。”
“如果一上来全是行政行为、规范性文件、赔偿责任这些抽象概念。”
“很容易还没有学明白，就先把兴趣学没了。”
任兴国没有立即回答。
低下头，重新看了一遍自己刚刚记录的几个案例。
不得不承认，这些故事虽然听起来荒诞。
可正因为足够荒诞，反而很容易让人產生继续追问的兴趣。
为什么张三有罪？
为什么另一种情况下又不构成犯罪？
同样是造成损害，为什么最后承担的责任完全不同？
只要学生开始主动问“为什么”，后面的法理自然也就有了讲下去的机会。
或许。
还真可以先试一试？
如果课堂效果不好，或者造成了什么负面影响，再换回原本的教学方式也不迟。
想通了这些以后，任兴国终於作出了决定。
“你刚才说的那些案例，还有多少？”
“再给我整理一些。”
“我先挑几个，放到公开课上试试。”