当天下午。
崔晓霞调取了苏清楠数学和英语两个科目的答题卡。
她自己复查数学，让同班的英语老师复查英语。
其实崔晓霞调卷子的时候，心里其实已经先有结论了。
她压根不是去求证苏清楠有没有作弊，只是想確认苏清楠到底是怎么作弊的，以及自己能不能能不能找出能把这件事钉死的破绽。
崔晓霞一开始的情绪很稳定。
她认定这里头有问题，所以翻阅的动作很快。
有没有不自然的准確？
有没有前后脱节的地方？
有没有那种只会写答案、写不出思路的空心感？ww
崔晓霞下意识地去找那些不自然的地方，找那种像是抄来的、拼出来的、硬凑出来的破绽。
整个过程都带著一种要把苏清楠按死的意味。
她甚至连苏清楠的字跡都看得很不顺眼，总觉得里面藏著点什么。
仓促也好，侥倖也好，心虚也好。
在她这么仔细地检查下，肯定会露出马脚。
只要抓到一点，她心里那口气就顺了，对苏清楠的全部判断也有了实据支撑。
可越往后翻，崔晓霞心里的那股篤定却一点点被卡住。
尤其翻到函数与导数那一页时，她的手指停了停。
那几行步骤写得说不上多漂亮，卷面也谈不上多规整。
可思路是顺的，点和点之间接得上，关键位置没有乱，推下去也没有那种明显装出来的生涩。
崔晓霞盯著看了两遍，眉头一点点压紧，心里反而更烦。
她原本等著这里出问题，等著抓住一个最硬的口子，把前面的怀疑彻底坐实，可这道题偏偏没有按她想的那样垮掉。
她不甘心，又把卷子往自己这边拉近了一点，连步骤里的小地方都重新过了一遍。
作为常年在教学一线的一名老教师，崔晓霞对高考卷子的题型和所占分数已经烂熟於心。
高考理科数学卷子大概是这样一种结构。
函数与导数、解析几何各占27分。
立体几何、概率与统计各占22分。
三角函数/解三角形22分。
数列15分。
平面向量、复数、集合（包括补集、交並）各五分。
合计150分。
苏清楠这张卷子可谓奇怪。
他总计才拿了81分。
但函数和导数的部分就拿了25分。
也就是说。
苏清楠整张卷子的得分率不到55%。
但他在函数与导数这一块的得分率是92%点多，不到93%。
这个反差也太大了。
崔晓霞看到这里，心里有一个很短暂的停顿。
苏清楠怎么在这块拿这么高的分？
函数与导数25/27，对任何数学老师来说，都不可能完全无感。
因为函数与导数是高考数学里很能区分层次的模块之一。
它考的不只是公式记忆，而是抽象理解、分类討论能力。
以及，单调性、最值、零点这些逻辑链条对“变化”和“关係”的把握能力，运算稳定性，包括题目阅读后的建模能力。
苏清楠能在这部分拿 25/27分，说明他对函数图像和性质很熟络，很牢固的掌握导数工具，能跟住较长的推理链，並不怕压轴思维里的“关係分析”。
作为一个老教师，崔晓霞的第一反应是：苏清楠的核心数学思维並不差。
他的局部模块已经接近 100分甚至更高分段学生的能力。
但其他板块塌得比较厉害。
她带了多少年学生了，当然知道会有这种人。
有些学生脑子其实不错，尤其擅长那种分析型的题目。
就比如导数、函数、逻辑推演。
但对很多数学模块的训练不够系统，导致小知识点漏洞多，题型识別不全面。
解题套路积累的也不够，一碰到没练过的板块就崩盘。
崔晓霞没找到自己想要的东西，心中的期待感一点点消失，取而代之的是慢慢涌上来的负面情绪。
她要是没见过这种学生那还好说。
主要她见过。
这样一来，她对苏清楠的所有猜想都成了主观臆测，所有质疑就全都不成立了。
崔晓霞太难受了。
她只能寄希望於英语老师那边。
数学没办法实锤，英语那边实锤也行。
此时英语老师刚好抬头：“崔老师，我看完了。”
“怎么样？”
崔晓霞狠狠期待住了，她想从英语老师嘴里听到一个她想听到的答案。
“这个卷子没什么问题呀。”
？！
没问题？
怎么可能！
数学就不说了。
苏清楠的英语卷面得分率在97%。
这没问题？
你確定吗？
英语老师不知道为什么崔晓霞会如此怀疑她的判断。
当然確定啊……
“我確定呀崔老师。”
“这份卷子没问题，答题很正常。”
“这个学生英语底子是很扎实的，不是那种某一块碰巧做得好。”
“阅读做得很稳，错题位置也正常，看得出来理解能力不错。”
“作文也不是生搬硬套的模板，整体有自己的组织和表达。”
“词汇、语感、阅读判断，包括写作输出，都不是虚的，不是飘上去的分。”
“这个分数是站得住的。”
英语老师看崔晓霞好像不太理解，只能继续展开解释。
她觉得这个同学的英语是成体系的。
基本功非常非常非常稳。
英语的基本功是什么？
词汇、短语储备、基本语法结构、固定搭配、句子读解能力、常规题型熟练度。
如果这些地方有明显漏洞，卷面根本上不去。
英语和数学不一样。
数学会出现前面乱丟分，后面某块突然很强的情况。
但英语卷子想上 116，没有这么扎实的基本功是不可能的。
高考英语真正拉开差距的核心，其实还是阅读。
拿到这个分数，基本可以推断苏清楠的阅读速度不慢。
长句的切分能力很强。
能抓住阅读的主旨和作者態度。
对选项陷阱有识別能力。
不会被似是而非的表达带偏。
读得懂，读得快，也读得准。
甚至於说，她认为苏清楠压根不是那种靠语法题刷熟了硬堆上来的学生。
“作文呢？”
为啥崔晓霞寄希望於英语。
虽然她不教英语不懂英语，但她怎么著也知道英语作文是个巨大的破绽。
可她没想到英语老师竟然说：“作文写的也很好啊。”
“句式组织能力很自然。”
“表达层次也很不错。”
很多学生作文分数也不低，但衔接生硬，套话套句很明显，內容十分空洞。
一眼就能看出来在那背模板。
崔晓霞听到这话已经快绝望了。
“汤老师，他在哪儿丟的分啊？丟分的地方就没点说法？”
“倒也有说法。”
崔晓霞调取了苏清楠数学和英语两个科目的答题卡。
她自己复查数学，让同班的英语老师复查英语。
其实崔晓霞调卷子的时候，心里其实已经先有结论了。
她压根不是去求证苏清楠有没有作弊，只是想確认苏清楠到底是怎么作弊的，以及自己能不能能不能找出能把这件事钉死的破绽。
崔晓霞一开始的情绪很稳定。
她认定这里头有问题，所以翻阅的动作很快。
有没有不自然的准確？
有没有前后脱节的地方？
有没有那种只会写答案、写不出思路的空心感？ww
崔晓霞下意识地去找那些不自然的地方，找那种像是抄来的、拼出来的、硬凑出来的破绽。
整个过程都带著一种要把苏清楠按死的意味。
她甚至连苏清楠的字跡都看得很不顺眼，总觉得里面藏著点什么。
仓促也好，侥倖也好，心虚也好。
在她这么仔细地检查下，肯定会露出马脚。
只要抓到一点，她心里那口气就顺了，对苏清楠的全部判断也有了实据支撑。
可越往后翻，崔晓霞心里的那股篤定却一点点被卡住。
尤其翻到函数与导数那一页时，她的手指停了停。
那几行步骤写得说不上多漂亮，卷面也谈不上多规整。
可思路是顺的，点和点之间接得上，关键位置没有乱，推下去也没有那种明显装出来的生涩。
崔晓霞盯著看了两遍，眉头一点点压紧，心里反而更烦。
她原本等著这里出问题，等著抓住一个最硬的口子，把前面的怀疑彻底坐实，可这道题偏偏没有按她想的那样垮掉。
她不甘心，又把卷子往自己这边拉近了一点，连步骤里的小地方都重新过了一遍。
作为常年在教学一线的一名老教师，崔晓霞对高考卷子的题型和所占分数已经烂熟於心。
高考理科数学卷子大概是这样一种结构。
函数与导数、解析几何各占27分。
立体几何、概率与统计各占22分。
三角函数/解三角形22分。
数列15分。
平面向量、复数、集合（包括补集、交並）各五分。
合计150分。
苏清楠这张卷子可谓奇怪。
他总计才拿了81分。
但函数和导数的部分就拿了25分。
也就是说。
苏清楠整张卷子的得分率不到55%。
但他在函数与导数这一块的得分率是92%点多，不到93%。
这个反差也太大了。
崔晓霞看到这里，心里有一个很短暂的停顿。
苏清楠怎么在这块拿这么高的分？
函数与导数25/27，对任何数学老师来说，都不可能完全无感。
因为函数与导数是高考数学里很能区分层次的模块之一。
它考的不只是公式记忆，而是抽象理解、分类討论能力。
以及，单调性、最值、零点这些逻辑链条对“变化”和“关係”的把握能力，运算稳定性，包括题目阅读后的建模能力。
苏清楠能在这部分拿 25/27分，说明他对函数图像和性质很熟络，很牢固的掌握导数工具，能跟住较长的推理链，並不怕压轴思维里的“关係分析”。
作为一个老教师，崔晓霞的第一反应是：苏清楠的核心数学思维並不差。
他的局部模块已经接近 100分甚至更高分段学生的能力。
但其他板块塌得比较厉害。
她带了多少年学生了，当然知道会有这种人。
有些学生脑子其实不错，尤其擅长那种分析型的题目。
就比如导数、函数、逻辑推演。
但对很多数学模块的训练不够系统，导致小知识点漏洞多，题型识別不全面。
解题套路积累的也不够，一碰到没练过的板块就崩盘。
崔晓霞没找到自己想要的东西，心中的期待感一点点消失，取而代之的是慢慢涌上来的负面情绪。
她要是没见过这种学生那还好说。
主要她见过。
这样一来，她对苏清楠的所有猜想都成了主观臆测，所有质疑就全都不成立了。
崔晓霞太难受了。
她只能寄希望於英语老师那边。
数学没办法实锤，英语那边实锤也行。
此时英语老师刚好抬头：“崔老师，我看完了。”
“怎么样？”
崔晓霞狠狠期待住了，她想从英语老师嘴里听到一个她想听到的答案。
“这个卷子没什么问题呀。”
？！
没问题？
怎么可能！
数学就不说了。
苏清楠的英语卷面得分率在97%。
这没问题？
你確定吗？
英语老师不知道为什么崔晓霞会如此怀疑她的判断。
当然確定啊……
“我確定呀崔老师。”
“这份卷子没问题，答题很正常。”
“这个学生英语底子是很扎实的，不是那种某一块碰巧做得好。”
“阅读做得很稳，错题位置也正常，看得出来理解能力不错。”
“作文也不是生搬硬套的模板，整体有自己的组织和表达。”
“词汇、语感、阅读判断，包括写作输出，都不是虚的，不是飘上去的分。”
“这个分数是站得住的。”
英语老师看崔晓霞好像不太理解，只能继续展开解释。
她觉得这个同学的英语是成体系的。
基本功非常非常非常稳。
英语的基本功是什么？
词汇、短语储备、基本语法结构、固定搭配、句子读解能力、常规题型熟练度。
如果这些地方有明显漏洞，卷面根本上不去。
英语和数学不一样。
数学会出现前面乱丟分，后面某块突然很强的情况。
但英语卷子想上 116，没有这么扎实的基本功是不可能的。
高考英语真正拉开差距的核心，其实还是阅读。
拿到这个分数，基本可以推断苏清楠的阅读速度不慢。
长句的切分能力很强。
能抓住阅读的主旨和作者態度。
对选项陷阱有识別能力。
不会被似是而非的表达带偏。
读得懂，读得快，也读得准。
甚至於说，她认为苏清楠压根不是那种靠语法题刷熟了硬堆上来的学生。
“作文呢？”
为啥崔晓霞寄希望於英语。
虽然她不教英语不懂英语，但她怎么著也知道英语作文是个巨大的破绽。
可她没想到英语老师竟然说：“作文写的也很好啊。”
“句式组织能力很自然。”
“表达层次也很不错。”
很多学生作文分数也不低，但衔接生硬，套话套句很明显，內容十分空洞。
一眼就能看出来在那背模板。
崔晓霞听到这话已经快绝望了。
“汤老师，他在哪儿丟的分啊？丟分的地方就没点说法？”
“倒也有说法。”